渴望做一个好母亲,创造美好人生

作者:巴黎人-食品安全

事业对于她们来说,已经成为了一种精神支柱。她们享受工作给她们带来的物质收获,享受工作给她们带来的征服感,享受自己为这个家庭分担的责任感。拥有这种幸福感的女人,都是内心强大的女人。

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莒县第四实验小学    潘如雪
幸福等于金钱吗?金钱不等于幸福,但是金钱在一定程度上影响幸福感,当然不是完全取决于金钱。幸福是人生目标实现的过程,如果能自由实现自己的人生目标,那么人生是幸福的。首先要有自己的目标,并且这个目标的实现能让人有自我成就感,不能一味的追求金钱。但是也不能不追求金钱,只不过不能把它作为主要的人生目标。在自由实现人生目标的时候,获得更好的生活条件是最好的。人应该有自己的梦想,也应该让孩子有梦想,有奋斗的方向,没有方向是可怕的,也没有动力,让孩子形成内在的学习动力,不让学习成为孩子的负担,如果孩子不喜欢数学,要去找原因,解决了问题,让孩子有学习的成就感,幸福感。老师的职业倦怠怎么办?不满足与做一个普通的数学老师,要做就做最好的老师,有一个奋斗目标,不断追求,有一个教育梦。同时要和同事处理好关系,提升专业能力,掌握如何处理和孩子和家长的关系。让孩子现在幸福,未来幸福,也让自己现在幸福,未来也幸福。

        莒县四小    贺莹                        今晚听了檀老师的课,引起了我的深思。幸福是什么?                  对教师职业而言,教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业,我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱,教师会不断探求教育的真谛,不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛,但真正爱教育的人品尝的不是艰辛,而是幸福。一种通过与学生的交往学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。幸福感来自于学生的成长和进步对教师而言,幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动,是师生双方共同成长的过程。教师们有可能付出了很多,但同样也有可能收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验,本身就是一种幸福,也是只有教师才会拥有的一种财富。幸福感来自爱心的付出与收获教育是一项充满爱的事业。教师对学生充满爱,学生也会用爱来回报。在我从事教育的这段时间里,我时常会试着帮助我的学生,生病了,带去医院,孩子是聪明的,懂事的,他们会用更优异的成绩向你汇报,会想着时时也来爱你。从这个意义上说,教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴,而是收获在无私的爱的付出中。这种幸福,是只有当老师的人才能体验到的幸福。幸福感来自在自身的专业成长教师的专业成长,是教师生命成长的重要内容,就教师个人本身而言,职业幸福感来源于自身的专业成长。     

                  莒县四小  马富莉      什么是幸福?在一年多的教师生活中,逐渐找到了教师的幸福。听了檀老师的报告,又明白了作为教师学习的幸福。教师培训训使教师找到职业发展新目标。苏格拉底曾说,未经省察的人生不值得过。任何生命要想凸显自身价值,需要认真进行规划。辉煌的价值体现在一个个目标达成的过程中。作为教师,应该经常思考这样的问题;我现在是一个什么样的教师?我要成为一个什么样的教师?我怎样才能成为这样的教师?我和理想教师目标的差距和距离在哪里?我是否在不断地设计自己的教育理想?对小学教师而言,没有思考这些问题,其成长就会处于盲目状态,不仅成长速度緩慢,而且会走很多弯路,其职业业原动力和职业成就感、职业幸福感都会受到影响。“心动则动,心变则变”。所以,制定良好的职业生涯规划,不仅可以保障专业成长和持续发展,更为重要的是可以促进教师建立和提升自己的教师专业化地位和人生价值,让人生的每一阶段都在目标达成和成就感中充满希望,在成功中体味教师职业独有的幸福。参训教师通过培训学习与交流,自主寻找自身与专家型教师的差距,并获得前进的动力。

莒县四小 王厚艳          《真幸福与中国教育之改造》体会 幸福是什么?幸福就是猫吃鱼,狗吃肉,奥特曼打小怪兽。做自己喜欢的事情就会幸福。          作为教师,我是幸福的,我喜欢和孩子们打交道,无忧无虑,天真烂漫。当然我有过抱怨,但是我把他们变成了一个个具体的需要研究的问题。班里有几个孩子很调皮,不能控制自己遵守行为规范。开始时我会跳脚、会不知所措,在这过程中,我有过痛苦、有过无奈,但是静下心来想想,这样不但没有效果,反而会适得其反。后来再遇到这种事我会慢慢的跟孩子聊,找出问题,解决问题。这样孩子们更喜欢我,喜欢我教的课,愿意课下围着我。我享受到了风雨后的暖阳,每至此时,我的内心都是温暖的、坦然的。      教师应该是一个很温暖的人,一个人见人爱的人,一个充满正能量的人。即使现在不是,也应该是朝着这个方向努力的,勇于发展和完善自己的人。我们要把抱怨当成成长,因为成长就是发展,就是幸福。我们要静听内心的声音,多多思考和实践,为自己的内心找到可以栖息的休闲场所,因为鞋合不合脚只有自己知道。

莒县四小    陈修华        今天晚上听了檀老师的真幸福与中国教育之改造,收获颇多。我觉得用心去做才会快乐,用心去做。乐真去做,并想方设法干好工作,然后获得内心的成就感。别人的认同感,家长的认可,学生尊敬,同事之间和协相处,互帮互助,是老师工作中的幸福。既然选了教育就在认真工作中获得快乐幸福是人生美好的主题, 是人之追求的终极目的。 幸福教育就是通过教育的 途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。教育作为培养人的社会活动, 对人之幸福的特殊价值就在于为幸福的实现奠定生命基础。 教育应把幸福作为对 人生命关怀的终极着眼点。          那么作为教师,要寻求属于自己职业的幸福,真正的幸福就要有良好的心态,教师幸福感提升了,才会把更多的精力与激情投入到教学中。看到学生学有所获,天天进步,就是幸福;再忙再累能得到领导的认可,得到家长的理解,就是幸福。

朱国慧      因为热爱老师这个职业,所以我觉得能够成为一名老师是幸福的。生活中有很多让我感动的事情。有一天上了三节课课,又批了一堆作业和卷子,还得留一个学生在办公室补作业,这个小男孩儿平时上课坐不住,坐下就乱说话,课堂上也经常捣乱。那天的数学课上传纸条,扔垃圾,作业都没写。        放了学,我把他叫来办公室,劈头盖脸地教育了一顿,他流着眼泪鼻涕跟我保证痛改前非、好好学习,不在捣蛋了,然后,就趴在办公室角落里乖乖补作业。  可没过一会儿,小家伙又坐不住了,在书包里翻过来找过去,抓耳挠腮。当我正准备吹胡子瞪眼时,他转身递给我一个蛋黄派,羞涩地说:“老师,我刚才听你肚子叫了,你是不是饿了?”说完继续低头补着作业。我像只撒了气的皮球,手里拿着蛋黄派,愣在原地。原来,大家眼里不爱学习的“捣蛋分子”,也懂得关心、照顾身边的人,内心也是这么纯真、善良。“老师备课,你写作业,等你写完,我们一起走!”        我低头吃着蛋黄派,心里想或许这就是“小确幸”吧,微小的改变、真挚的笑脸,一点点就让我感受到了做老师的温暖!被孩子们突如其来关爱的那一刻,我是感动的也是幸福的。      带着幸福感去做教师,正如揣着理想上路,不仅能在教育教学过程 中使自身魅力十足、光芒四射,而且必然会使教育教学变得精彩,进而 创造出整个人生的幸福和全体社会的幸福。

莒县四小 孟星宏      檀老师整节课可用娓娓道来形容,用各种浅显易懂的事例让我们理解了幸福是什么!告诉我们怎么让孩子喜欢学习,让孩子幸福的学。更告诉我们建构自己的职业理想,教我们拥有自己的目的性和梦想,成为幸福的老师,幸福的教学。    我们常常觉得生活中充满了焦虑。来自家庭的,来自工作中的,来自周围的人们的。。。。在这个时候,我们就需要提醒幸福!幸福存在于我们的心中,幸福来自于我们对世界的积极认知:有时候孩子淘气的让你想哭,可是他一个纯真的笑脸却会让你的心立刻柔软;班上调皮捣蛋的学生让你头痛,可是看到大扫除时他勤劳的样子,你又会觉得他很可爱;被孩子拥抱的时候,被学生信任的时候,被学生想念的时候,都是让我感到幸福感满满的时候。      希望自己可以做一个有真幸福感的教师,也可以成为一个让学生感到幸福的教师。教师的幸福感并非是金钱带来的,而是孩子脸上绽放的笑容带来的,是学生一声声“老师”带来的,是自己在教育行业取得的成绩造就的。我希望我可以在以后的十年、二十年、三十年里都是一个拥有幸福感的教师。

莒县四小  许家香        有钱人不一定是幸福,幸福不一定是有钱人。在当今社会,有太多的有钱人,内心浮躁,整天忙于工作,为了钱,而忘记了生活。是的!他们的确有了足够的金钱,然而他们却过的并不幸福,有很多的有钱人甚至离婚,家破子离,整天生活在灯红酒绿的社会,过的空虚与无奈,拿着钱空悲切!              何为幸福?每个人对幸福有不同的解释,有的人认为,健康的身体是幸福,有的人认为,生活的富有是幸福,有的人认为,儿女膝下团聚是一种幸福,的确,这些都是幸福,这些也都是我在看中,所在乎,这些都是幸福。          其实,当一名人民教师,每天和可爱的孩子在一起,点点滴滴的生活琐事,何尝不是一种幸福?问我班那群可爱的孩子,你们的梦想是什么?有一个可爱的孩子就说:“我的梦想是当一名军人。”也许这是他的真实想法,也许这种是他那懵懂的表达,然而,当这个孩子第二天回答问题时,我就问他:“你的梦想不是军人吗?那回答问题的声音就要铿锵有力。”果然,他第二天回答问题就铿锵有力。也许,这就是老师的幸福所在,帮助了一个孩子,种了一个军人的梦,这个孩子不断的努力,未来的他,真的会成为一位合格的军人!        幸福是奋斗出来的!做老师的,希望我们一直努力,为了那群可爱的孩子,奋斗出我们的幸福。

四小刘治艳 学习体会  《真幸福与中国教育改造》有句名言曾说过,教师的幸福感源于学生的爱戴,我一直觉得挺有道理,一个老师教育事业成不成功,是不是一个好老师,学生是否爱自己这不是很重要吗?确实,这真的很重要,可我认为,单纯有学生的爱戴就可以了吗?我认为,教师不是圣人,也并不是所有学生都能做到爱戴老师,学生爱戴老师也并不就全意味着老师幸福感来了。一个老师是否有幸福感,我觉得要自身有热爱这份事业的心。而做到这一点,往往并不容易,需要调节好自己的心态。另外,家长要能理解自己的教育工作,并支持自己的工作。没有任何一个老师会让自己的学生往歪路上发展,中国传统的教师都会或多或少给学生学习的压力,但随着现在国情的变化,很多家长都提倡减压,而且是彻底减压,提倡让孩子快乐学习,但事实证明,能真正做到毫无压力快乐学习,而又能保证成绩的是少之又少。一方面要追求成绩,另一方面要求让孩子快乐学习……最终不快乐的就只能是老师,这样又何来老师的幸福感呢?所以,我认为,一个老师要想获得真正的教育事业上的幸福感,必须调节心态,让自己接受这份事业,其次需要好的政策好的环境给自己提供能干这份事业的理由,然后是学生的爱戴。每一份工作都是不易的,当教师同样也是,但目前,我在这儿我感受到了一点儿教师的幸福感了,我希望我能继续坚持下去,成为真正热爱教育事业的一名成功的老师!

莒县四小曹晓辰        君子有三乐:父母俱存,兄弟无故,一乐也。仰不愧于天,俯不祚于人。二乐也。得天下英才而教之,三乐也。——《孟子 尽心向上》      “幸福”是什么?是人的目的性自由实现的人生状态。      教育即为“人的再生产”。檀老师认为,幸福定义中“目的性”是指学生有内在的动机,而“自由实现”则是一种条件,要解决教师的职业倦怠问题,就要让教师们保持其内在的工作动机。      “爱岗敬业”不应该是社会对我们的要求,而是要变成自己的道德尺度。教师要有梦想 梦想是一种理想信念,是好老师的人格基石。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师,就有什么样的教育;有什么样的教育,就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃,理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师,才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代,我们要以理想信念为基,让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲:“贤希圣,士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念,把教书育人当作自己的伟大使命,我们的学生才有学习的幸福感。我们的教育才会拥有教育的幸福感。

四小 荆嫱嫱 谭教授的真幸福与中国教育之改造的讲座,让我对幸福有了新的思考,幸福是人生目标实现的过程,如果能自由实现自己的人生目标,那么人生是幸福的。对于学生来说幸福应该是合乎道德的教学,可以帮助孩子形成自己的梦想,帮助孩子形成内在的、真实的学习动机,让课业不再成为孩子们的负担,让孩子掌握学习方法,提升学习的成就感。而对于老师来说,幸福就是合乎道德的教育,体味为己之学,提升职业的成就动机,修养职业道德,提高职业能力。孟子曾说:“得天下英才而教育之,乃天下至乐也。”作为老师最乐见的就是培养出优秀的学生,甚至比自己更优秀,这样就能够极大的激发教师的满足感和幸福感,同时也是一种“成人之美”的幸福感。使学生感到幸福同时又让自己幸福,才是一名真正幸福的教师。

莒县四小  孙小丽        心怀阳光,做幸福教师                            对于医生来说,幸福是救死扶伤,治疗疑难杂症;对于老师来说,幸福是教书育人,培养芊芊学子。          走出象牙塔,成为班主任,我切实体会到了教师平凡而琐碎的生活,也体会到了工作的压力和背负的责任。可是,当我转身看我曾经的领导、班主任和其他老师,他们多年如一日,默默地坚持在自己的岗位上。我问他们:你们的时间都去哪儿了,他们长叹道:教书育人一辈子,满脑子都是学生哭了笑了。然而,他们又骄傲的说道:我们是富翁,因为我们桃李满天下。那一段触及我灵魂深处的对话,似乎让我明白了教师的幸福其实很简单,学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福。事实证明,短短两年的教师生涯的确让我感到充实和幸福。      “师者,所以传道、授业、解惑也” 。让我们心怀阳光,脚踏净土,桃李芬芳,做一名幸福教师!

四小        刘兰招。                        cctalk学习体会:                                        什么是幸福?什么是真正的幸福?这个简单的问题,或许我们一时之间却无法准确回答。幸福是一种感觉,抑或是一种满足感吧!其实,我认为幸福并没有绝对的答案,关键在我们自己对待生活的态度。                  真正的幸福,也许很远,也许很近,就看我们如何去对待。正如老师所说,一个不幸福的老师是无法让学生获得人生的幸福的,因此,教师首先要让自己成为一个幸福的人,才能将这份感受传递给孩子们。              反思自己这半年来的教学,我的爱有所保留,有时我怕自己毫无保留的爱,会让他们无法无天;也有时我怕自己会丢失了我的威信孩子不听,而我的这些担心恰恰是自己不自信的表现。现在想想自己,有时对带调皮的孩子说话太重、有时方式不对、欠考虑,没有考虑他们的感受,是不是该换一种方式,会更好。听了今晚的课,感触颇深,我想是不是该用自己热情与爱去感染孩子,那样不仅孩子幸福自己也是幸福的。                            孩子的一张纸条,一个拥抱就是我们教师的幸福!幸福不仅写在了他们的作业上,幸福也喊在了孩子们的问候中,幸福就在孩子们认真的眼神中……

四小 郑宇:要想提高自己的业务水平,就要不断地学习,吸收知识营养,对于各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。让先进的理论指导自己的教学实践,在一次次的教学实践中来验证和发展新的理论。就像毕淑敏所说,幸福不是那么惊天动地的,不是那么大张旗鼓的,不是像我们想象的需要很多的金钱、需要那种万丈光芒的时刻。只要我们每一个人努力去争取、去奋斗,我们就会享有自己的幸福。老师的幸福,就是教师专业成长和孩子,职业梦的实现。幸福是一种态度,辛福是无限的,幸福是人的目的性和自由实现。金钱是幸福生活的必要不充分条件,有钱不一定买的到幸福。幸福分布在各个阶层,幸福生活是梦想生活的实现,是马斯洛所指的高级阶段。作为老师,帮助孩子形成自己的梦想,形成内在的、真实的学习动机,真正让学生知道学习的意义,形成学习的动力。

莒县四小    王晓强                      幸福的基础是什么?是渊博的学识,专业的精神。幸福的终极目标是什么?是健康生活,愉快工作。”檀老师整节课可用娓娓道来形容,用各种浅显易懂的事例让我们理解了幸福是什么!告诉我们怎么让孩子喜欢学习,让孩子幸福的学。更告诉我们建构自己的职业理想,教我们拥有自己的目的性和梦想,成为幸福的老师,幸福的教学。 让学生在学习中感悟知识的价值,从要我学转化为我要学,乐学愿学,不断提升学习的成就感,这样的学生就是幸福的学生。而老师也就实现了自我的存在,教师的幸福就体现出来了。幸福是一种心态,如果把自己的目标定的越高,他的幸福感就越低。作为一名教师,我们应该把每一个孩子的进步都看在眼里,那我们就是幸福的!   

莒县四小    代祥茹      《真幸福与中国教育之改造》学习体会            我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业,我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱,教师会不断探求教育的真谛,不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛,但真正爱教育的人品尝的不是艰辛,而是幸福。那么教师的幸福感是什么呢?        通过与学生的交往,学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。幸福感来自于学生的成长和进步。对教师而言,幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动,是师生双方共同成长的过程。教师们有可能付出了很多,但同样也有可能收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验,本身就是一种幸福,也是只有教师才会拥有的一种财富。        幸福感来自爱心的付出与收获。教师对学生充满爱,学生也会用爱来回报。从这个意义上说,教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴,而是收获在无私的爱的付出中。这种幸福,是只有当老师的人才能体验到的幸福。              幸福感来自在自身的专业成长教师的专业成长,是教师生命成长的重要内容,就教师个人本身而言,职业幸福感来源于自身的专业成长。              幸福总是相对的,幸福也是一个“易碎品”。教师要以平和的心态,面对教学的压力。因此,只有拥有了平和的心态,把压力转化成一种动力,踏踏实实地做好自己的工作,成功了不要太当回事,失败了也能坦然面对。        教育是为了人的幸福。教师,是一个特殊的职业,它关乎成长。因此,教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感,才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。

莒县四小 孟令皎    《真幸福与中国教育之改造》体会            今天晚上听了檀老师的《真幸福与中国教育之改造》,收获很多。幸福是什么?幸福对每个人而言都有不同的标准。2014年毕业后,成为了一名光荣的人民教师,自己还未完全成熟,便加入到教师这个庞大的群体,身上从此多了一份教书育人的责任。那么我们教师的幸福是什么呢?            我认为是学生爱戴——学生爱戴是教师最大的幸福,要获得学生的衷心爱戴就必须融入学生当中。我们不但在行动上和他们交往,而且在情感上和他们交融。不断被孩子感染和感动,教师就会有满满的幸福感的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说,“一人好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能够成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的欢乐与悲伤,了解孩子的心理,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”时刻不忘记自己是孩子的老师,必然和孩子心心相印,而且每天都会生活在被童心感动的情怀中,生活在感动中就是一种幸福。        做个有幸福感的老师,我会不断努力,坚持读书,一生学习,不断利用各种资源提升自己,我在努力,做个有幸福感的老师!

莒县四小 张恩来《真幸福与中国教育之改造》学习体会          感谢谭教授今晚的精彩分享,深入浅出的讲解了自己对教育幸福和中国教育改造的认识。作为一名新老师,成功成为了一名老师,但如何成为一名好老师,值得我们深思。要成为一名好老师,一定要有老师的幸福感。        正如习总书记所说:幸福都是奋斗出来的。把蓝图变为现实,实现自己的人生追求,无不需要一步一个脚印踏踏实实干好工作。要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作,由课前的认真备课,充分考虑学生的实际情况,接受能力,做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱,构建起“乐真课堂”,让自己成为孩子的引路人。虽然包括课后的个别辅导和检查工作等工作这都是一个个非常繁琐而复杂的任务,可每当看到学生取得一点点进步,我们的心里就会感到欣慰,一种幸福感和自豪感油然而生,苦点、累点在这一刻都值得。

八、回向:

应试,让家长和孩子无数次地争吵,此消彼长,破坏了原本亲密无间的亲子关系。应试,让夫妻双方无休止地为孩子而绞尽脑汁,焦头烂额,牺牲了原本属于夫妻沟通的时光。应试,让老师和孩子在各种题海中斗智斗勇,互相埋怨,破坏了原有的和谐……

这种幸福感,是一种力量,无形之中让女人更有气质和魅力。每个人的信仰不一样,有的人是愿望,有的人是理想,有的人是对某件事的精神寄托。有梦想有信仰的人,都是幸福的,她们发自内心为自己感到骄傲,发自内心清楚自己想要的生活和未来。从而,在为了实现梦想而努力的过程中,她们很坚强地面对各种挫败,这种女人懂得爱,珍惜爱,会感恩。

最早接触【爱、喜悦、和平】的理念是在《遇见未知的自己》一书中,对这一理念我有自己的理解。

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1、给母亲存钱,以此希望母亲能够感受到女儿的爱,心生欢喜,健康开心,并且心里充满安全感。给母亲买了一个保暖的红豆袋,方便母亲在寒冷的冬天能够感受到爱的温暖,身体越来越好。看到母亲这么的开心,我也非常的开心。

教育幸福的定义

编后语:幸福的定义有很多,每个人都有自己心目中的答案,决定你幸福或不幸福的,不在于你有什么,或你是谁,或你在什么地方,或你正在做什么,而是你怎么想?其实,能健康的活着就是最幸福的。

【爱、喜悦、和平】是生活的本质,亦是我坚定不移要去奉行的信仰。

3、随喜赞叹母亲的坚强和爱,今天的电话赞美母亲,心里充满了感恩和祝福,感受到母亲很开心,以后一定多赞美母亲。

(部分内容稍作编辑调整,部分老师因备注名无法识别未作收录,敬请见谅)

稳定的工作,自给自足地享受生活。

她还找到了能令她发自内心地喜悦的工作。需要强调的是,喜悦与快乐是截然不同的两个概念。喜悦是发自内心的,由内而外的开心,它往往关乎梦想、关乎责任、关乎使命;而快乐是从外界获得的,比如赢得肯定、获得奖励。发自内心的喜悦能给人以力量,她可以真正地享受生活,哪怕周折劳苦,她也甘之如饴。

5、请伙伴们吃饭。

檀传宝老师课程

当然,这里并不是所有的女人都渴望有这样一个愿望。事业型女人的幸福感,大部分来自工作给她带来的幸福感,当她们有了家庭之后,她们仍然不会放弃自己的事业。

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回向世界和平,永无战争!

教师的幸福是你病了,一句句贴心的纯真的问候;

做母亲,是一个女人心理走向成熟的过程。女人一旦有了孩子,心也就有了牵挂,家庭也就多出了一份责任。做母亲的那种喜悦,是任何一个女人都渴望而任何人也不可替代的幸福。教育孩子、陪伴孩子,这每一个阶段,都是女人绽放母爱的花期。她们一旦变成一个母亲,她们就变得强大而温暖。

邱莹莹在与耿直保守IT男的分分合合中明白自己的心意并勇于捍卫爱情,也在曲筱绡的指点迷津下把咖啡生意做得风生水起,事业爱情双丰收不再拎不清的她在这一季遇见了更为美好的自己;

1、在学习群里随喜赞叹伙伴们的分享,在读书会中为那些分享的伙伴们随喜赞叹。随喜赞叹今天分享问题的伙伴们。

教师幸福是一首诗,只可意会不可言传。

渴望梦想的实现,信仰带来的幸福感。

                                                                        (一)

感恩金钱的富足,我拥有爱车的陪伴,方便我出行。感恩在我的意识种下健康、保护生命的种子,今天开车遏制种过去的习性,不抢黄灯,开车不看手机。

莒县阎庄小学 姚志雁
“幸福的基础是什么?是渊博的学识,专业的精神。幸福的终极目标是什么?是健康生活,愉快工作。”湖北省首届十大新锐班主任肖盛怀老师在培训中这样寄语我们。作为教师,我们应该是最接近幸福的人。我们每天和天真无邪的孩子相处,享受着教书育人的成就感。我们应该享受与学生在一起的时光,享受教育的过程。同时我们还要注意提升自己的个人修养,用自己的行为潜移默化的来影响学生。我们在自己体验职业幸福感的同时,更要让学生带着幸福感去学习。让他们真正享受学习的过程,而不是把学习当成艰难的任务。只有这样,他们才能真正体会学习的乐趣,取得进步。

莒县一小  崔慎智
听了今天谭教授的课程,再次让自己思索幸福的内涵。自己作为一名教师,我认为能将学生的幸福和自己幸福结合起来是每一位教师的愿望,是最大的幸福。而学生的幸福,是在获取知识的过程中,体会到酸甜苦辣,养成自立自强的人格,为己而学的习惯,老师幸福就是我们教给了学生有益于他后续学崖,人生一点有用的东西,感受到老师对于他们的关爱,学生因自己一点点的美好变化。当然,正如习主席所说,幸福是奋斗出来的,那么,就让我们一起奋斗吧!

刘官庄镇中心小学  刘廷宁                “幸福的人都是相似的,不幸的人各有各的不同”,今天晚上,檀老师给出了准确的解答!那就是通过努力实现自己正确梦想的过程。在当今社会,基本的衣食住行的需求,已经不再紧缺,反而人们的幸福感没有增长多少,很多人反而感到不再快乐!同样的,学校的教室教学设备越来越先进,而学生反而感觉压力越来越大,纠其原因,是我们曲解了幸福的意义,幸福不是唾手可得,却是无处不在,老师学生家长都可以共同幸福,那就需要每一个角色各尽其责,互相关心,共同努力,实现属于每一个人自己的梦想,找到属于每一个人的幸福。

莒县陵阳小学  蒋大龙
听了今晚檀老师的《真幸福与中国教育之改造》,对幸福又有了新的感受与领悟。幸福是什么?是一种感受。不同的人对幸福的理解不同,对幸福的追求也不同。作为教师,对幸福有怎样的理解呢?怎样才能成为幸福的教师呢?首先,要走进学生的心灵,做学生人生的导师。其次,创造诗意的课堂,让学生从课堂上收获知识与技能。幸福有时很简单,把一张张委屈的哭脸转变为一张张灿烂的笑脸。在这过程中,你就能感受到幸福。孟子曾说:“得天下英才而教育之,乃天下至乐也”。对于教师来说,最大的幸福就是培养出优秀的学生。以后努力做一名幸福的老师,也让学生从课堂上感受到幸福,享受幸福。

莒县四小    潘如雪
幸福等于金钱吗?金钱不等于幸福,但是金钱在一定程度上影响幸福感,当然不是完全取决于金钱。幸福是人生目标实现的过程,如果能自由实现自己的人生目标,那么人生是幸福的。首先要有自己的目标,并且这个目标的实现能让人有自我成就感,不能一味的追求金钱。但是也不能不追求金钱,只不过不能把它作为主要的人生目标。在自由实现人生目标的时候,获得更好的生活条件是最好的。人应该有自己的梦想,也应该让孩子有梦想,有奋斗的方向,没有方向是可怕的,也没有动力,让孩子形成内在的学习动力,不让学习成为孩子的负担,如果孩子不喜欢数学,要去找原因,解决了问题,让孩子有学习的成就感,幸福感。老师的职业倦怠怎么办?不满足与做一个普通的数学老师,要做就做最好的老师,有一个奋斗目标,不断追求,有一个教育梦。同时要和同事处理好关系,提升专业能力,掌握如何处理和孩子和家长的关系。让孩子现在幸福,未来幸福,也让自己现在幸福,未来也幸福。

莒县四小    贺莹                     
今晚听了檀老师的课,引起了我的深思。幸福是什么?               
  对教师职业而言,教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业,我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱,教师会不断探求教育的真谛,不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛,但真正爱教育的人品尝的不是艰辛,而是幸福。一种通过与学生的交往学生使教师不断享受教育带来的源源的幸福。幸福感来自于学生的成长和进步对教师而言,幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满激情、关爱和生命体验的活动,是师生双方共同成长的过程。教师们有可能付出了很多,但同样也有可能收获更多。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验,本身就是一种幸福,也是只有教师才会拥有的一种财富。幸福感来自爱心的付出与收获教育是一项充满爱的事业。教师对学生充满爱,学生也会用爱来回报。在我从事教育的这段时间里,我时常会试着帮助我的学生,生病了,带去医院,孩子是聪明的,懂事的,他们会用更优异的成绩向你汇报,会想着时时也来爱你。从这个意义上说,教师的幸福感永远也不会来自于物质的丰腴,而是收获在无私的爱的付出中。这种幸福,是只有当老师的人才能体验到的幸福。幸福感来自在自身的专业成长教师的专业成长,是教师生命成长的重要内容,就教师个人本身而言,职业幸福感来源于自身的专业成长。

莒县四小  马富莉
什么是幸福?在一年多的教师生活中,逐渐找到了教师的幸福。听了檀老师的报告,又明白了作为教师学习的幸福。教师培训训使教师找到职业发展新目标。苏格拉底曾说,未经省察的人生不值得过。任何生命要想凸显自身价值,需要认真进行规划。辉煌的价值体现在一个个目标达成的过程中。作为教师,应该经常思考这样的问题;我现在是一个什么样的教师?我要成为一个什么样的教师?我怎样才能成为这样的教师?我和理想教师目标的差距和距离在哪里?我是否在不断地设计自己的教育理想?对小学教师而言,没有思考这些问题,其成长就会处于盲目状态,不仅成长速度緩慢,而且会走很多弯路,其职业业原动力和职业成就感、职业幸福感都会受到影响。“心动则动,心变则变”。所以,制定良好的职业生涯规划,不仅可以保障专业成长和持续发展,更为重要的是可以促进教师建立和提升自己的教师专业化地位和人生价值,让人生的每一阶段都在目标达成和成就感中充满希望,在成功中体味教师职业独有的幸福。参训教师通过培训学习与交流,自主寻找自身与专家型教师的差距,并获得前进的动力。

  莒县四小    陈修华
今天晚上听了檀老师的真幸福与中国教育之改造,收获颇多。我觉得用心去做才会快乐,用心去做。乐真去做,并想方设法干好工作,然后获得内心的成就感。别人的认同感,家长的认可,学生尊敬,同事之间和协相处,互帮互助,是老师工作中的幸福。既然选了教育就在认真工作中获得快乐幸福是人生美好的主题, 是人之追求的终极目的。 幸福教育就是通过教育的 途径,实现人对幸福的追求并在追求中获得幸福。教育作为培养人的社会活动, 对人之幸福的特殊价值就在于为幸福的实现奠定生命基础。 教育应把幸福作为对 人生命关怀的终极着眼点。
那么作为教师,要寻求属于自己职业的幸福,真正的幸福就要有良好的心态,教师幸福感提升了,才会把更多的精力与激情投入到教学中。看到学生学有所获,天天进步,就是幸福;再忙再累能得到领导的认可,得到家长的理解,就是幸福。 

莒县六小  张云                                      作为一名教师,你的幸福是什么?我认为得到学生尊敬和喜欢,就是我最大的幸福。要赢得学生的尊敬和喜欢,必须时时树立良好的师德形象。师德形象对一个教师最重要的,因为,教师是学生行动的标准。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孔子提出:“以身立教,为人师表”。让自己感到幸福,把孩子培养成社会主义的建设者和接班人。

莒县四小  许家香
有钱人不一定是幸福,幸福不一定是有钱人。在当今社会,有太多的有钱人,内心浮躁,整天忙于工作,为了钱,而忘记了生活。是的!他们的确有了足够的金钱,然而他们却过的并不幸福,有很多的有钱人甚至离婚,家破子离,整天生活在灯红酒绿的社会,过的空虚与无奈,拿着钱空悲切!
何为幸福?每个人对幸福有不同的解释,有的人认为,健康的身体是幸福,有的人认为,生活的富有是幸福,有的人认为,儿女膝下团聚是一种幸福,的确,这些都是幸福,这些也都是我在看中,所在乎,这些都是幸福。
其实,当一名人民教师,每天和可爱的孩子在一起,点点滴滴的生活琐事,何尝不是一种幸福?问我班那群可爱的孩子,你们的梦想是什么?有一个可爱的孩子就说:“我的梦想是当一名军人。”也许这是他的真实想法,也许这种是他那懵懂的表达,然而,当这个孩子第二天回答问题时,我就问他:“你的梦想不是军人吗?那回答问题的声音就要铿锵有力。”果然,他第二天回答问题就铿锵有力。也许,这就是老师的幸福所在,帮助了一个孩子,种了一个军人的梦,这个孩子不断的努力,未来的他,真的会成为一位合格的军人!
幸福是奋斗出来的!做老师的,希望我们一直努力,为了那群可爱的孩子,奋斗出我们的幸福。

莒县四小曹晓辰
君子有三乐:父母俱存,兄弟无故,一乐也。仰不愧于天,俯不祚于人。二乐也。得天下英才而教之,三乐也。——《孟子 尽心向上》
“幸福”是什么?是人的目的性自由实现的人生状态。
教育即为“人的再生产”。檀老师认为,幸福定义中“目的性”是指学生有内在的动机,而“自由实现”则是一种条件,要解决教师的职业倦怠问题,就要让教师们保持其内在的工作动机。
“爱岗敬业”不应该是社会对我们的要求,而是要变成自己的道德尺度。教师要有梦想 梦想是一种理想信念,是好老师的人格基石。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师,就有什么样的教育;有什么样的教育,就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃,理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师,才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代,我们要以理想信念为基,让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲:“贤希圣,士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念,把教书育人当作自己的伟大使命,我们的学生才有学习的幸福感。我们的教育才会拥有教育的幸福感。

莒县四小 孟令皎
幸福是什么?幸福对每个人而言都有不同的标准。2014年毕业后,成为了一名光荣的人民教师,自己还未完全成熟,便加入到教师这个庞大的群体,身上从此多了一份教书育人的责任。那么我们教师的幸福是什么呢?
我认为是学生爱戴——学生爱戴是教师最大的幸福,要获得学生的衷心爱戴就必须融入学生当中。我们不但在行动上和他们交往,而且在情感上和他们交融。不断被孩子感染和感动,教师就会有满满的幸福感的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说,“一人好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能够成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的欢乐与悲伤,了解孩子的心理,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”时刻不忘记自己是孩子的老师,必然和孩子心心相印,而且每天都会生活在被童心感动的情怀中,生活在感动中就是一种幸福。
做个有幸福感的老师,我会不断努力,坚持读书,一生学习,不断利用各种资源提升自己,我在努力,做个有幸福感的老师!

莒县陵阳小学 贾晓雯
幸福感是一种发自内心的感觉,它不同于物质的东西,作为一种个体化的感觉,幸福感应该是植根于自身的一种心理感受。如果我们把教育当作一种职业,可以享受课堂带来的亲切感,感知学生目光中的求知欲,体会童心未泯的快乐;如果把教育当作一种事业,可以感受学生成才的光荣感,体验教书育人的成就感,实现自我价值的升级。无论是成功地举行了一节公开课或示范课 ,还是开了一次有成效的班会;或成功地组织了一次集体活动,你肯定幸福;经过你和学生的共同努力,学生成长进步了,你的业务水平也提高了,你肯定幸福;学生在校时是真心喜欢你,毕业后也还想着你,念着你,年节时给你电话,给你贺卡,有时来看望你,你肯定幸福。教师应用自己的精神来影响学生,把这种“幸福感”传染给学生,那么,学生才能真切地感受到学习是快乐幸福的,这种“幸福感”的教育才会在学生的心中生根发芽。

莒县棋山第四中学  韩立春
作为老师真的非常的不容易,很多时候我们会因为孩子的调皮捣蛋而烈火中烧,但同时也会因为他们那诚恳认错的模样而动容,会为他们一句暖心的话而幸福不已。其实我们都是容易满足的人,孩子们下课后为你开门一个请的手势足以洗涤我们满身的疲惫……幸福源于内心、源于你对教育的认识、源于你对生活的热爱。人生弹指一挥间,愿幸福常伴左右!

莒县五中  任恩东     
听了今晚的课,多了许多对幸福的理解。教师作为芸芸众生的一个,教师的幸福也是多方幸福的集合:家庭幸福,情感幸福,职业幸福等等。谭老师讲到的以自己的职业幸福为基,建立起自己其他方面的幸福,生活中充满了幸福的故事,故事中谭老师以自己的幸福幸福自己的学生,以学生的幸福幸福自己的生活:真情所到处,幸福恰自来。点滴如米小,心中花自开。

莒县库山初中  葛进彩                          作为一个老师,很多时候会被孩子们的天真活泼感染,被他们的青春活力影响,甚至渴望自己也能穿越时光,回到年少。尽管青春不再,可是我们也可以像他们一样,向着阳光努力生长,他们很幸福,我们也很幸福。

莒县阎庄小学        任宝云         
  小时候吃颗糖就觉得很幸福,上学了老师发张奖状,给句鼓励的话都能高兴上好几天,如今已是而立之年,我的幸福又来自哪里呢?除了有一个可人的女儿,幸福的家庭,我更大的幸福还是来自于教师这份光辉的职业,每天看着孩子们天真无邪的样子,看到一双双充满期盼的眼睛,我内心的幸福感油然而生,其实我觉得幸福不能外求,不能复制,只能往自己的内心深处寻找。我们只要学会享受学习,享受生活,享受学生的成长……才能真正感受到人生的幸福与价值。

莒县安庄镇中心小学 孙太伟
  今天晚上的讲座,一句话触动了我,不幸福的教育,道德吗?让我想起一个故事,十八层地狱下边有人在喊叫,别人说那是一个老师。那为什么他在下边呢,因为他摧残的是别的灵魂。我们要树立我们的教师梦,追求高质量的人生。我们肩上的担子好重,我们要去发掘每个学生的兴趣点,让学生过幸福的教育生活。培养他们正确的幸福观,无论以后他们干什么工作,能感受到生活的幸福。最后教授讲到要进行创造性的工作,提升职业的成就动机,做一个让孩子期待的语文老师,对我的教育思想撞击很大,为幸福而教。

莒县四小 于婕
幸福教育,就是根除学生的痛苦。
幸福教育,就是让孩子得到幸福。

什么是幸福?教育的幸福是什么?我认为:幸福是人们生存和发展的需要得到满足的一种状态。幸福是人的生理幸福、心理幸福和伦理幸福的辩证统一,是人性得到肯定时的主观感受。教育学作为面向整体人性的学科,教育观照下的幸福无疑与哲学的幸福概念在根本上是一致的,但又有自己的倾向性。首先,教育学的幸福是针对个人的,对各个年龄阶段的个人予以同等的尊重,相信他们都是完整意义的人;对个人的各个层次的情感感受予以同等的尊重,相信它们都是幸福人生的重要内容;相信个人的幸福主要不是看它是否符合别人的、成熟了的、标准的、成年人的幸福标准,而是看它是否与他的发展阶段相适应。其次,在教育学的幸福中,所谓的“社会伦理标准”是相对的、多层次的、能够被学生理解的“群体”标准。再有,最为特殊的是教育更注意幸福的发展意义,为学生的终生幸福奠基。

莒县二小姚聪敏
教书育人给教师带来了成就感,当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的 人才,桃李满天下时,作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮,作业 完不成,有人违反纪律等等。其实我们再认真看看,其实有很多让我们感到幸福的地方,我 们平时其实能看到很多这样的例子,比如你喊学生拿东西,也许你喊你孩子拿不会拿,但是 学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴,你的生气往往也会转化为一种集体生气, 学生把老师当做了他们一天的 “晴雨表” , 看着学生 每天都围绕在自己身边,这也是一种幸福。

莒县三小朱晓艳                         
  今晚听了檀老师的课让我觉得很开心,他的课让我回忆起任教这半年里让我幸福的小瞬间。幸福是什么?幸福是一种心态,幸福是一种感觉。作为一个小学教师我觉得当我走近教室看到学生跑过来围着我的那一刻,我很幸福,当孩子们在路上微笑着叫着我的时候,我也是幸福的,还有看到孩子们专心听了我讲课的眼神,我的内心也感觉到很幸福……其实幸福很简单,它每天都围绕在我们身边,等着我们去发现。让我们一起为幸福而教,也带给孩子幸福快乐的小学生活,让教育梦成就中国梦!

莒县浮来中心小学  杨春晓
听了今晚檀老师的《真幸福与中国教育之改造》,对幸福又有了新的感受与领悟。不同的人对幸福的理解不同,对幸福的追求也不同。怎样才能成为幸福的教师呢?首先,要走进学生的心里,其次,创造有趣味的课堂,让学生从课堂上收获知识与技能。学生学习上去了,就能感受到幸福。对于教师来说,最大的幸福就是培养出优秀的学生。以后努力做一名幸福的老师,也让学生从课堂上感受到幸福。

莒县四小    庄晓杰
今晚听了谭老师的课,我收获颇丰。幸福教育就是在教育中创造、生成丰富的幸福资源,通过教育途径实现人对幸福的追求并在追求中攻得幸福。具体而言,就是让学生因享受良好的教育而拥有较高的成长幸福指数;教师因从事快乐工作而拥有较高的职业幸福指数;家长因孩子快乐成长、全面发展而拥有较高的生活幸福指数,从而形成具有较高幸福感的学生群体、教师群体、家长群体。通过幸福的教育培养幸福学生,成就幸福教师,塑造幸福家庭,提高教育工作惠民水平,助推全社会的幸福、和谐、进步。理想的教育是培养真正的人,让每一个人都能幸福的渡过一生,这是教育应该追求的恒久性、终极性价值。

莒县六小    徐秀伟                               
听了今晚檀老师的《真幸福与中国教育之改造》,对幸福有了新的认识和体会。一个人的幸福,取决于自己的生活态度,与他人无关,是一种发自内心的感受。正因如此,每个人衡量幸福的标准也不同。幸福是一种发自内心的喜悦的感觉。作为教师,有时候,幸福其实挺简单的,是一种分享的幸福,孩子在课上表现积极,踊跃发言,各抒己见时是一种幸福。每当周一上午课间,有同学过来问我周末都干什么了,其实她挺想念我的,我觉得是一种幸福。一种被认可,被喜爱,被需要的幸福。我相信一位有幸福感的老师,她的学生在课堂上也一定能感受到这种幸福。

莒县招贤镇中心初中  盛秀芹
今天听了檀老师的课受益匪浅,幸福这个词最近听的特别多,习主席说:幸福是奋斗出来的。确实如此我们经过努力学习考上老师,现在幸福的生活就是自己奋斗来的。学校的标语过一种幸福完整的教育生活,我相信每一位考上老师的人都是因为自己喜欢这个职业,喜欢孩子。今天晚上听了教授的课后,对幸福又有了重新的定义。幸福是什么?幸福是一种情感体验,当你的亲人因为你而快乐时,你会感觉很高兴,这是幸福。当你的学生在你的教育引导下,变得奋发向上,积极乐观,你会很自豪,这是幸福。当你的工作取得一定成绩,被领导表扬时,你会很快乐,这也是幸福,幸福就是一种体感体验。燃烧自己照亮别人就是一种幸福!作为母亲看着自己的孩子健康快乐也是幸福!

莒县峤山第二小学  张双双
  幸福可以写在脸上,也可以体现在行为上,教书育人是幸福的,每天和孩子们接触,看到他们灿烂的笑容是幸福的,孩子见到我们时喊一声,老师好,那个时候的我无比的幸福,自己感受到幸福的同时,更要把这种幸福传染给更多的人,让幸福长伴左右!

莒县五中  李文庆
幸福是什么?如果用马斯洛的需要层次论来解答,那就是低级是安全,物质得到满足,高级的是尊重和自我实现。
现在面对两个班100个学生,我觉得他们能够学习好成绩有所上升我就感到幸福,当你教的学生对你说声辛苦了我就觉得幸福。当老师后,幸福其实很简单,让学生在学习中感到幸福我就感到幸福。

莒县五小    王圣菊                 
  从檀老师的课中,重新理解了幸福,我觉得:幸福是有温度的,能够暖心,能够消除身体的疲惫。去年的十一月份,一场感冒病毒的侵袭让我有三天的失音期,只能借助扩音器给孩子们讲课。三年级的孩子,在我的印象里没有那么懂事,他们平时活泛的很,很少有不闹腾的时候。可让我震惊的是,当我跟孩子们说我生病了,讲不出话的时候,孩子们坐的很端正,教室里静悄悄的,我们班的混世魔王都没有扰乱纪律,非常安静。我寻思着,孩子们这是怎么了?下午我一来教室,孩子们就将我围了起来,关心的话语和暖和的小手轻轻的安慰着我,告诉我要按时吃药,跟我保证会认真听课,还有一个同学塞给我一个黄梨,让我回家煮冰糖雪梨润润喉,那个时候,我的心暖暖的,瞬间感觉他们长大了,这个只有接触了两个月多一点的班级,给了我从未有的温暖,感谢让我遇见你们,可爱的天使。幸福其实是件很简单的事,它总会与我们不期而遇。明天,与幸福相伴!

莒县五小  张凤成     
  幸福是个体本身内在的一种感受,与所处的环境、物质条件、金钱多少无关。作为一名普通的教师让孩子们学会学习并在成长与学习过程中体会自由的成就感。让孩子们的学习成为自己内在的需求与力量,掌握学习的方法,体会幸福自由憧憬的梦想,升华自己的内在。教师面对自己的职业有时会变得漫无目的毫无方向,要不断提升自身的职业素养,增强自己的知识储备,使教师职业成为自己内在的快乐与外在的需求。特别是面对一年级那些天真的孩子们,就算他们闯祸了也一样用自己最真诚向师的心热爱着自己的老师,围绕在自己老师的身边,分享自己身边发生的每滴小事,开爱的孩子们是最单纯的天使。幸福是件很简单的事,伴随自己的内心感受随时随地的出现并滋长。

莒县六小  王宪敏
幸福,每个人会有不同的领悟,作为老师,要给学生以幸福,自己首先要成为一个幸福的人!“谁爱孩子,孩子爱他,只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力,没有学生的合作,教师的工作不会有成效。希望自己能深悟其中的内涵,带着幸福感做教师,正如揣着理想上路,不仅在做的过程中使幸福变成目的,而且使教育教学变得精彩!

莒县一小  丁朝晖
听了今天晚上的课,让我体会到幸福感是自己感受的,是自己发自内心的满足感。教师能得到学生的尊重和认可,自身的价值就能得到充分的体现, 就是教师的职业幸福感。幸福感是人的一种心态,有了好的心态,我们就能将教育当作是一种艺术。能时时处处感到幸福是很重要的, 因为这不仅仅影响着其人生是否 快乐, 更影响着学生的人生幸福,只有教师时时处处洋溢着幸福, 学生才会真真切切感受到 幸福。

莒县青岛路小学  魏代玲
通过今天晚上的听课学习,我又重新思考了“幸福”这个词,幸福到底是什么,于老师,于学生。作为一名新教师,我把学生的认真听课,及时交作业,不调皮捣蛋,看成了幸福;学生的幸福,学到知识,每天进步一点,成长一点。这误解了幸福的定义。幸福,是一种身心愉悦感,学生在快乐中学知识,快乐的成长,学生幸福了老师也就幸福了。以后,我会改变之前的想法,让幸福的氛围萦绕在教室的每个角落,让每个学生都能幸福的成长!

莒县四小 张振华
今晚听了谭老师的收获很多,教育的过程中能够让学生体会到幸福,更有助于孩子的学习,幸福教育就应该培养学生的学习兴趣,使学生在开心快乐中学习,让学生体会到学习也是一种幸福。在孩子的成长中培养他们的学习幸福感,其实在生活中有很多家长都不会明白怎么让孩子学习,经常是以自己的想法去安排孩子的学习和兴趣,最后的结果是孩子讨厌学习,对学习失去兴趣,在学习中甚至是狼狈不堪,并且在心理上也产生了疲惫感,渐渐让学习成为了孩子成长过程中很大的负担。在成长中应给予他们快乐的童年,给他们合适的教育,为他们创造丰富的幸福的资源,不管是对他们自己,还是对未来社会,都是一大成就。

莒县夏庄小学 毛维梅
幸福不是你有多么富有,不是你有多么成功,作为一名小学教师,我认为幸福是学生的每一句问好,幸福是学生取得成绩时满意的笑容,幸福是学生对你的依赖,幸福是你生气时学生主动认错……是的,幸福有很多很多,它是你内心的感受,是让你前进的动力。在教学过程中,我们要感受教学的幸福,享受学生给予我们的幸福。学生认真听讲是老师的幸福,学生及时完成作业是幸福,学生快乐的成长是幸福,跟学生们在一起是老师最大的幸福。所以,幸福就是这么简单,纯粹。未来我们要抓住幸福,做一名让学生幸福的老师。

桑园中心小学 陈维峰                 
  幸福的定义是什么?我的理解如同幸福不是你房子有多大,而是房子里的笑声有多甜。幸福是人生的永恒的主题,只有拥有幸福感的人,才能把幸福给予身边的人。作为我一名教师而言,能否时刻感到幸福不仅仅影响着我自己人生是否快乐,更影响着学生一生,因为只有拥有幸福感的教师,才能把幸福的感觉带给学生,才能让学生成为幸福的人。我曾品读过朱永新老师所撰写的《致教师》,若有思,若有想,幸福在我们周围。我们都曾怀有远大理想,让我们所学的专业能够在学校有所建树,让我们能在桃园当中独秀锋芒,不曾怀疑自己的能力。坚信不疑。合上书本,有一句话时时浮现在脑中,正是我校大厅正面醒目的大字:“让我们过一种幸福完整的教育生活”幸福,是每个人都向往的最美境界。我一直想说,一些感悟,却又感性到不行,大江东去浪淘尽,千古风流人物,还看今朝!

莒县长岭中心初中 李明珠
幸福的含义谁都能说出一二,有的能说出来,有的能做到就会感到幸福,幸福似乎到处都有,然而今晚听了老师的课,才知道之前追求的幸福范围很小,作为教师的我们,教师和教育的幸福需要我们用心上下求索。作为教师的我们,幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念,是一种幸福;有自己有魅力的教育教学艺术,是一种幸福;有自己的教育理想和信念,是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上,教师的幸福盛在学生满意的答卷上,教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花给教师带来幸福,满天下的桃李打来的电话是教师的幸福 ….... 由此,我们可以知道,教师的幸福来源于奉献,教师的幸福来源于创造。

莒县城阳实验大许小学  刘玲
  听了檀老师的课,感觉被他的幸福感染,对“幸福”又有了一层认识,对自己来说,幸福源于家庭,源于事业。刚刚步入教师队伍这个大家庭里,感觉有时自己会吃力,会替他们着急,但他们给我的快乐和童趣,是任何东西都无法换取的。刚代课时,班里有一个特殊的学生,平时都是年迈且身体不好的奶奶带着。了解情况后,有时会对他严厉点,记得那次去办公室听写,看他脸上被风吹皲了,顺手把抽屉里的擦脸油给他了,不好意思的他红着脸接过去了。从那我的课,他一直很努力的学,最愿听我话,和我说话。后来是听他奶奶说,他一直没舍得用。一个小动作会让孩子记得你,我觉得我很知足,知足是这种幸福。再后来,和老公商量,平时对他在衣物和用品上给了支持,语文成绩一直都不错。现在,好久没见到他,真心希望,他能好好学习,真的希望他能坚强而又有爱的过好人生每一天。我觉得幸福是孩子们的喜欢,是家长们的认可,同事们的友好和睦。是看他们闹,我在笑,是看他们一天天成长,有一天要离开你时的不舍,和拥在一起的眼泪。我想我会幸福的,我的孩子们一样都会幸福的!

莒县一小 倪丽丽
檀老师的课让我思考许多,幸福是什么?正如习主席所说,幸福是奋斗出来的,回顾一路的成长,幸福真的是靠自己的双手奋斗出来的,作为一名教师,幸福是什么呢?我觉得不是看工资,看假期,而是真正看到自己所教的孩子长大成材,真正的教给孩子们一生受益的知识和方法。在孩子们成长的道路上,培养他们的幸福感,让他们在学习中觉得幸福快乐,我想,这种幸福不仅仅是作为教师的职业幸福,而是伴随孩子们一生的幸福。我希望在今后的教学中,能够带着这种幸福感工作教学,能够和孩子们一起成长,感受成长的幸福,能够真的教书育人,体会人生的幸福!

莒县小店小学  段夫慧
幸福其实是我们共同的追求,自从做了教师,我发现,教育就是一件幸福的事情。我每天四节课,当自己感觉很疲惫的走出教室时,孩子们把你拥在中间问你各种各样的问题,瞬间感觉拥有孩子们是一件幸福的事情。当我们跟孩子一起学习知识时,看到孩子不断进步,想想他们的家庭会因此而更加美好,内心的幸福感油然而生。教育对于老师来说是幸福的,那么对于孩子而言呢?能不能让孩子感受到教育的幸福很大程度上取决于老师,当老师能够把知识变得生动有趣不死板的时候,孩子们听起来就更愿意接受,更愿意学习,他们就会感觉学习是一件幸福的事情。当我们除了在学习上对孩子严格要求外还能在生活上对孩子多加关心,在感情上多跟孩子沟通的时候他们就会感到幸福!只有他们能够感到幸福,他们的内心才是阳光的、丰富的,性格才是开朗的。在将来无论从事什么工作这样的孩子都能取得好成绩的。我们不仅要做幸福的教育者,还要把孩子培养成幸福的社会主义建设者和接班人。

莒县一小 徐安国
如果一个教师不关心学生,如果教师没有足够的专业能力去实现自己的教育梦想,那真是最可怕的事情。檀老师对幸福的定义是:幸福是主体自由本质的实现,是人的目的性自由实现的人生状态,幸福感则是对这一人生状态的主观感受。对于我们教室来说,合乎道德的教育,才是提升职业成就的动机,要努力让孩子掌握学习方法,提升他们的学习动机。“仁远乎哉?我欲仁,斯仁至矣!”为幸福而教,让教育成为我们最真切的梦想,为之努力吧。

莒县六小  张云
作为一名教师,你的幸福是什么?我认为得到学生尊敬和喜欢,就是我最大的幸福。要赢得学生的尊敬和喜欢,必须时时树立良好的师德形象。师德形象对一个教师最重要的,因为,教师是学生行动的标准。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孔子提出:“以身立教,为人师表”。让自己感到幸福,把孩子培养成社会主义的建设者和接班人。

莒县青小 张玉婷               
幸福的定义太广泛,但是作为一名教师最幸福的事大概就是每天看着学生一点一点的进步,也让自己每天进步一点点。就是把自己的所知所能去传授给学生,当一堂课结束时看到学生学会知识满足的笑容时,当下课时学生喜欢你与你打成一片时,当路上学生见到你亲切的问候时,当学生觉得你厉害形象高大威猛崇拜你时,那是打心眼儿里的幸福感…怎样才能更幸福,唯有让自己的专业知识更强大。

莒县六小冯笑
古人说“幸福是一种快乐的体验”。作为教师,我们的幸福源自何方?书中说:只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。对于教师而言,幸福更是有特殊的意义,教师是一种社会角色,肩负着一定的社会责任和历史使命,而教师的社会责任和历史使命最朴素的概括就是教书育人。虽然从教不足一年,但我真切地认识到:教师的幸福来自学生的成长与发展。我从每个学生的成长过程中品尝到幸福快乐,因为我从学生身上看到自己的劳动成果,进而体验到精神上的无限幸福。学生的学业进步、道德成长、个性萌发,桃李满天下,促成了我最大的幸福。

莒县一小  郑小慧
教师的幸福是什么?是一本本赏心悦目的作业,是来自学生一句句真诚的问候,是家长满意的笑容。选择了教师这一职业,就意味着选择了吃苦。教师职业是一种实实在在的“良心活”。我认为得到学生尊敬和喜欢,就是我最大的幸福。要想当一名幸福的教师,必须发挥教师的作用,把爱无私奉献给学生,做学生的引领人,让学生尊敬和喜欢自己。

莒县六小  王海涛
教育是为了人的幸福,教师,是一个特殊的职业,它关乎心灵,关乎生命,关乎成长。因此,教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感,才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。

莒县小店幼儿园  李秀林
幸福是流淌在我们心里的涓涓小溪,润泽心灵;幸福是洋溢在我们脸上的灿烂笑容,温暖心情;幸福是心与心的交流,拉近彼此的距离!
作为老师,我们用知识浇灌孩子,培育祖国的花朵!作为幼师,我们更用百般的努力精心呵护一棵棵小幼苗!
谈到幸福,我认为幼儿园的老师都是幸福的。清晨,我们伴着阳光,迎来一个个的孩子,听到他们亲切的问侯,我们是幸福的;晨诵时间,听到孩子们朗朗的读书声,我们是幸福的;户外活动中,看到孩子们快活的像只鸟儿,我们是幸福的;有时候,听到孩子们亲切的喊我们一声“妈妈”,我们是幸福的。朱永新教授提倡我们要“过一种幸福完整的教育生活”,我认为我们做到了!
走到幼儿园,我们处处洋溢着幸福!老师幸福了,孩子们还会不幸福吗?

莒县六小 李兴梅                                    听了檀老师的课,对幸福有了一层新的认识。幸福的定义是什么?幸福不是你房子有多大,而是房子里的笑声有多甜。幸福是人生的永恒的主题,只有拥有幸福感的人,才能把幸福给予身边的人。作为一名老师,能否时刻感到幸福不仅仅影响着我自己人生是否快乐,更影响着学生一生,因为只有拥有幸福感的教师,才能把幸福的感觉带给学生,才能让学生成为幸福的人。我校外墙正面书写着:“过一种幸福完整的教育生活”,这样的幸福是每个人都向往的最美境界。希望我们老师和学生都能过一种幸福完整的教育生活。

莒县一小刘梦
作为一名教师,幸福是什么?其实,我觉得很简单,我们要用爱来教孩子们学会爱,教育孩子,应该先教孩子们做人,真诚的用爱唤醒他们,让学生体会到老师对他们的关爱,这是很重要的,赢得孩子们的信任是搞好师生关系的前提,交给孩子们一生有用的东西,交给他们解决问题的能力,自己全心全意的付出了,孩子们终究会感受到爱的温度,进而,我们才会享受到教书育人之乐。

浮来山街道中心小学  赵纪芳
教师的幸福在于有教育梦并努力为之实现。对于幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造:教育不是谋生的手段,而是生活的本身。在传道授业的同时解惑,看着孩子向着阳光幸福成长。让教育梦在“照亮”学生的过程中,同时也“照亮”了自己。                                  做一个幸福的老师,悦己纳人,让学生“幸福成长”!

莒县浮来一小 孙晓晨
听了檀老师的课,我第一反应是我们浮来的校风校训“悦己纳人,幸福成长”。也正与我们当下所推崇的“过一种幸福完整的教育生活”的教育理念相映衬。教师应该是幸福指数最高的行业,有人说教师的幸福是看到清晨孩子们脸上灿烂无邪的笑容,有人说幸福是孩子们的点滴进步,有人说作为教师本身就是一件幸福的事……不管我们对幸福的定义如何,在我看来,每天都开开心心上课,父母康健,知己两三,学生像春天里吐露出的嫩芽一样每天都有进步,这就是幸福!

所以,当她们实现梦想或者在实现梦想这条路上收获到小小的喜悦,都会成为她们心中无比强大的幸福感。

幸福的生活大都一样,无外乎像邱莹莹一样,懂得爱人与被爱、从事着发自内心的喜悦的工作、身处和谐的关系中从容平和。

3、回顾自己强烈的发心以及对刚智慧的坚信,今年的6月16号在洛阳开办第一期金刚商学院一、二期课程,有三十六位伙伴走进这个课堂,经过两天的学习,大家收获非常的大,同时也看到洛阳越来越多的伙伴来参加读书会,看到大家那么的渴望改变,也因为能来到读书会学习看到了希望,内心充满了喜悦,我也非常的开心,更加提升了我的使命感和责任感。特别的开心,特别的感恩。愿我这个发心和功德回向给我的人生目标。

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拥有健康聪明的孩子,渴望做一个好母亲。

关键是她活得简单,执行力强,定好目标就一往无前、无所畏惧、热情四射,懂得知足和惜福。

2、给伙伴细心的分享如果播种提升伴侣关系的种子。

教师的幸福是你看到他们会掏出最爱的小零食会小心翼翼的捧给你,虽然你不会接受;

欢乐颂五美中,我最欣赏的其实是那个被观众气得想要跳进电视机里喂她农药的小蚯蚓。在我看来,她才是那个窥探到生活幸福真谛【即爱、喜悦、和平】的人。

4、请伙伴们吃饭,播种健康,财富和喜悦的种子。

应试教育的无形压力

关关征服内心的怯懦恐惧,在爱情中学会了付出与担当,不再是那个眉眼低顺不敢直视男神的羞涩姑娘。

感恩格西老师将无比殊胜的金刚智慧通过实践运用,总结出简单有效的方法,让更多的人了悟宇宙真相,明白宇宙法则,懂得笔从何来,懂得宇宙的规律:想要什么给出去,感恩我能够运用这个体系,种下了无数的好种子,使我的生命彻底的扭转。

高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段,15%-50%为高等教育大众化阶段,50%以上为高等教育普及化阶段。我国正在由大众化高等教育稳步向普及化高等教育推进。

                                                                        (三)

5、给朋友送苹果,祝福她们吃到美味的苹果健康快乐。

教师的幸福是你看到他们犯了错误的改正后快乐无邪样子;

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